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CRYPTAGE DES MESSAGES TEXTE
La cryptographie est l'ensemble des techniques qui permettent de chiffrer et de déchiffrer un message, dont le contenu ne doit être connu que de son expéditeur et de son destinataire. Son déchiffrement par un tiers n'est pourtant pas impossible. Il nécessite la connaissance d'un certain nombre de données fondamentales.
Dans cette vidéo ,il existe un site internet qui est facile à utiliser et propose plusieurs types de codage et de décodage.
Quelques méthodes de chiffrement
Chiffre de César
La méthode la plus élémentaire pour chiffrer un message est de remplacer chaque lettre par une autre selon une règle fixe. Par exemple, on peut remplacer chaque lettre a par la lettre D, chaque lettre b par la lettre E, etc. . . Ici, on remplace chaque lettre par celle qui est trois rang plus loin dans l’alphabet. En appliquant cette méthode au paragraphe précédent, on obtient : OD PHWKRGH OD SOXV VLPSOH SRXU FKLIIUHU XQ PHVVDJH HVW GH UHPSODFHU FKDTXH OHWWUH SDU XQH DXWUH VHORQ XQH UHJOH ILAH. SDU HAHPSOH, RQ SHXW UHPSODFHU FKDTXH OHWWUH D SDU OD OHWWUH G, FKDTXH OHWWUH E SDU OD OHWWUH H, HWF. . . Par convention, on écrira le texte chiffré en majuscules et le texte clair en minuscules, en ignorant les accents. Cette méthode de chiffrement (ou simplement chiffre) est connue sous le nom de chiffrement par décalage, puisque chaque lettre de l’alphabet est décalée d’un rang fixe, ou de chiffre de César, car Jules César l’utilisait déjà. Pour déchiffrer un tel chiffre, il suffit de trouver le décalage utilisé, ce qui peut se faire en trouvant par quelle lettre du texte chiffré est remplacée une lettre donnée du texte clair. Ici, on peut voir que le mot OD apparaît trois fois, et deviner qu’il s’agit du mot « le »ou « la ». On voit rapidement que si la lettre l est encodée par O, il s’agit du mot « la »et on déduit rapidement le reste du message. d’après « On substitution ciphers ». 1 En fait, il n’y a que 26 chiffres de César possibles dont le chiffre qui ne modifie pas le message (celui où chaque lettre est remplacée par . . . ellemême), donc il est assez facile de déchiffrer le message en essayant chaque décalage possible jusqu’à trouver le bon : on dit qu’on résout par force brute.
Chiffre de substitution par mot-clé
Pour rendre le texte plus difficile à déchiffrer, il nous faut augmenter la taille de notre famille de chiffres. Un bon exemple est le chiffre de substitution. Dans ce procédé, on choisit un mot ou une expression pour générer une permutation de l’alphabet. Pour cela, on écrit le mot ou l’expression, sans accents ni espaces, en omettant tous les caractères répétés. Ainsi, si l’on choisit l’expression « Ornithorynque »cela donnera ORNITHYQUE. On complète ensuite avec les lettres de l’alphabet restantes, dans l’ordre, ce qui nous donne ORNITHYQUEABCDFGJKLMPSVWXZ. On l’écrit en dessous de l’alphabet standard et on obtient une table de chiffrement : a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z O R N I T H Y Q U E A B C D F G J K L M P S V W X Z En choisissant comme mot-clé un pangramme, c’est à dire une phrase qui contient toutes les lettres, par exemple « Portez ce vieux whisky au juge blond qui fume », on évite de devoir compléter l’alphabet, mais ce n’est pas nécessaire pour avoir un nombre suffisant de permutations possibles. Sous réserve de trouver une expression appropriée, il peut y en avoir jusqu’à 26! = 1 · 2 · 3 · · · · · 26, qui est de l’ordre de 1026. Malheureusement, on peut casser ce chiffre sans tester toutes les possibilités. Prenons le texte suivant : E’MKMSZMHU WU XDSVZIJRIU JS MEFAMOUZ WU XARCCIUHUSZ WU XUZZU HMSRUIU UVZ GJ’RE UVZ ZIUV CMXREU WU HUHDIRVUI EU HDZ DJ E’UNFIUVVRDS JZRERVU, UZ WDSX E’MEFAMOUZ WU XARCCIUHUSZ. X’UVZ ZIUV RHFDIZMSZ, XMI VR E’UHUZZUJI WJ HUVVMHU WDRZ UXIRIU E’MEFAMOUZ WU XARCCIUHUSZ VJI JS ODJZ WU FMFRUI, XUEJR-XR FUJZ ZDHOUI USZIU EUV HMRSV WU E’USSUHR, GJR XDSSMRZ MEDIV EM XEU WU XARCCIUHUSZ UZ FUJZ WUXARCCIUI ZDJZU XDHHJSRXMZRDS GJR M UZU USXDWUU MKUX. MJ XDSZIMRIU, VR EM XEU UVZ JSRGJUHUSZ HUHDIRVUU, EUV XAMSXUV GJU E’USSUHR EM WUXDJKIU VDSZ FEJV CMROEUV.
séquence E 0 apparaît régulièrement, et devant des mots très différents, ce qui indique que c’est probablement le chiffré de l’article l 0 . On remarque ensuite les mots EU et EM , qui sont donc probablement les chiffrés des mots le et la . Pour savoir à quoi correspond quelle lettre, on peut observer que la lettre M apparaît seule, ce qui fait pencher en faveur de la lettre a. De plus on peut vérifier que la lettre U est de loin la plus fréquente dans ce texte, tout comme la lettre e est la plus fréquente en français. On commence ainsi à déchiffrer le texte, en remplaçant E, U et M par l, e et a respectivement : l’aKaSZaHe We XDSVZIJRIe JS alFAaOeZ We XARCCIeHeSZ We XeZZe HaSReIe eVZ GJ’Rl eVZ ZIeV CaXRle We HeHDIRVeI le HDZ DJ l’eNFIeVVRDS JZRlRVe, eZ WDSX l’alFAaOeZ We XARCCIeHeSZ. X’eVZ ZIeV RHFDIZaSZ, XaI VR l’eHeZZeJI WJ HeVVaHe WDRZ eXIRIe l’alFAaOeZ We XARCCIeHeSZ VJI JS ODJZ We FaFReI, XelJR-XR FeJZ ZDHOeI eSZIe leV HaRSV We l’eSSeHR, GJR XDSSaRZ alDIV la Xle We XARCCIeHeSZ eZ FeJZ WeXARCCIeI ZDJZe XDHHJSRXaZRDS GJR a eZe eSXDWee aKeX. aJ XDSZIaRIe, VR la Xle eVZ JSRGJeHeSZ HeHDIRVee, leV XAaSXeV GJe l’eSSeHR la WeXDJKIe VDSZ FlJV CaROleV. On peut continuer en remarquant que la séquence « leV »apparaît deux fois, et que la lettre V est souvent en fin de mot, et on la remplace par la lettre s : l’aKaSZaHe We XDSsZIJRIe JS alFAaOeZ We XARCCIeHeSZ We XeZZe HaSReIe esZ GJ’Rl esZ ZIes CaXRle We HeHDIRseI le HDZ DJ l’eNFIessRDS JZRlRse, eZ WDSX l’alFAaOeZ We XARCCIeHeSZ. X’esZ ZIes RHFDIZaSZ, XaI sR l’eHeZZeJI WJ HessaHe WDRZ eXIRIe l’alFAaOeZ We XARCCIeHeSZ sJI JS ODJZ We FaFReI, XelJR-XR FeJZ ZDHOeI eSZIe les HaRSs We l’eSSeHR, GJR XDSSaRZ alDIs la Xle We XARCCIeHeSZ eZ FeJZ WeXARCCIeI ZDJZe XDHHJSRXaZRDS GJR a eZe eSXDWee aKeX. aJ XDSZIaRIe, sR la Xle esZ JSRGJeHeSZ HeHDIRsee, les XAaSXes GJe l’eSSeHR la WeXDJKIe sDSZ FlJs CaROles. On peut encore remarquer les nombreux « We », qui indiquent que la lettre W encode probablement la lettre « d », ainsi que les « eZ »et « esZ », qui indiquent que la lettre Z est probablement la lettre t. On obtient : l’aKaStaHe de XDSstIJRIe JS alFAaOet de XARCCIeHeSt de Xette HaSReIe est GJ’Rl est tIes CaXRle de HeHDIRseI le HDt DJ l’eNFIessRDS JtRlRse, et dDSX l’alFAaOet de XARCCIeHeSt. X’est tIes RHFDItaSt, XaI sR l’eHetteJI dJ HessaHe dDRt eXIRIe l’alFAaOet de XARCCIeHeSt sJI JS ODJt de FaFReI, XelJR-XR FeJt tDHOeI eStIe les HaRSs de l’eSSeHR, GJR XDSSaRt alDIs la Xle de XARCCIeHeSt et FeJt deXARCCIeI tDJte XDHHJSRXatRDS GJR a ete eSXDdee
On peut continuer avec « Xette »et « X’est »qui donnent la lettre c, « sR »qui donne « si », puis on commence à reconnaître des mots plus longs, comme « alFAaOet »qui est probablement « alphabet », etc. . . On obtient finalement cet extrait de l’excellent ouvrage de Simon Singh Histoire des codes secrets : De l’Égypte des pharaons à l’ordinateur quantique (The Code Book en anglais) : « L’avantage de construire un alphabet de chiffrement de cette manière est qu’il est très facile de mémoriser le mot ou l’expression utilisé, et donc l’alphabet de chiffrement. C’est très important, car si l’émetteur du message doit écrire l’alphabet de chiffrement sur un bout de papier, celui-ci peut tomber entre les mains de l’ennemi, qui connaît alors la clé de chiffrement et peut déchiffrer toute communication qui a été encodée avec. Au contraire, si la clé est uniquement mémorisée, les chances que l’ennemi la découvre sont plus faibles. »
CONVERTIR DES VIDÉO
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L'une de nos études avec Sonia Lorant de l'université de Strasbourg (2008) sur des élèves de dix ans a montré sur six tests (scolaires ou issus d'un test d'intelligence) que lorsqu'il y avait un effet d'entraînement pour un programme d'entraînement cérébral sur console ou un autre programme d'entraînement cérébral ludique, l'effet est faible et non supérieur à un groupe contrôle (sans entraînement) ou un groupe qui ne s'entraîne qu'à des jeux papier-crayon (magazine pour enfants). Des résultats négatifs analogues ont été montrés sur une large population de 11.430 participants adultes (âge moyen d'environ 40 ans). Grâce à un programme de « gym-cerveau » de la télévision britannique, une équipe de Cambridge (Owen et al., 2010) a comparé un entraînement dans trois groupes.
Les groupes expérimentaux s'entraînent à des tâches de raisonnement d'attention, mémoire et mathématiques, tandis que le groupe contrôle répond à des questions de connaissance générale. Une série de tests (raisonnement, mémoire, etc.) est donnée avant et après l'entraînement. Mais aucune amélioration n'est trouvée.
Stimulation cérébrale : que valent les programmes de « gym cerveau » ?
D'une façon générale (Lieury, 2010), les études sur les méthodes de stimulation cérébrale ou de mémoire montrent qu'il faut qu'un nouvel apprentissage ressemble beaucoup à l'entraînement pour qu'il y ait un bénéfice. Par exemple, s'entraîner à faire des associations phonétiques améliore l'apprentissage de couples de mots, mais pas la mémoire des chiffres. La raison en est la complexité du cerveau, avec ses 200 milliards de neurones. Entraîner sur une activité de calcul ne bénéficie pas à une autre région du cerveau (la mémoire des visages par exemple), et les connexions entre neurones sont certainement si spécifiques qu'elles ne sont pas interchangeables.
En conclusion, mis à part les logiciels éducatifs spécialisés, les programmes de « gym cerveau » ne sont que des jeux. Ils ne sont pas près de remplacer les programmes scolaires et les activités professionnelles qui, par leur variété et leur durée, assurent une vraie stimulation cérébrale.
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